Melomanos

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Melomanos is an app designed for Corfecali, an organization from Cali, Colombia that has the mission of producing La Feria de Cali. In 2016, Darío Bolívar brought to this corporation an idea about augmented reality, the intention was to design an app with augmented reality to have a new vision and experience during “La Feria”.

After a couple of meetings with Luz Adriana Latorre, Corfecali’s CEO, Melomanos appears. Mixing the interaction of three 3d characters this app shows different possibilities of playing, the first one is dancing, due the importance of salsa music in Cali; the second one is “maracas”, a very popular and easy instrument to join the sounds of this traditional rythm; The third one is the record player, because this device is part of every fan of salsa music, the melomanos.

The app was made with Unity and Vuforia, the graphis design and characters were made with Adobe CC and Maya. It works with android and IOS.

The Idea came from VISOR, a videogame for deaf children where Dario Bolivar worked as Concept Artist and also wrote a book mixed with augmented reality.

Entrevista sobre Planeación estratégica de SI/TI

Teniendo en cuenta los requerimientos de la PRA2 del curso de dirección estratégica de SI/TI del Master de aplicaciones multimedia de la UOC, realicé una entrevista a Santiago Bolívar, quien fuera gerente del Centro de Informática de Emcali (Empresas públicas municipales de Cali) en Colombia, la conversación de manera coloquial pretende reforzar los conceptos vistos en el 3er capítulo del curso.
Aquí la charla:

SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS PROYECTO VISOR-ICBF

TEASER

La Universidad de San Buenaventura de Cali, realizará la socialización de resultados del proyecto de investigación “Estudio sobre el desarrollo cognitivo de niños y niñas en situación de discapacidad auditiva a través de la herramienta VISOR, en las ciudades de Cali, Bogotá, Medellín y Cartagena; en el marco de la convocatoria de investigaciones sociales y participativas 2015 del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).

El evento se llevará a cabo el Jueves 10 de diciembre de 1:00 a 5:00 p.m. en la Biblioteca Departamental Jorge Garcés Borrero (Cll 5 # 24 A 91  Cali)

Les contaremos los resultados de nuestro proyecto y celebramos el cierre con la participación del Grupo La Percumotora, pioneros en ritmo percusión con señas.

 

Conversaciones sobre la Imagen de la Sanbue

Con mucho entusiasmo se ha venido desarrollando durante el mes de Noviembre de 2015 al interior de la  San Buenaventura Cali un Taller enfocado en la discusión de la imagen de la Universidad, de cómo los diferentes medios que utiliza la institución pueden afectar positiva o negativamente la percepción de nuestra Universidad.
Se han tratado temas sobre diseño básico, fotografía, color y en general leyes de composición de imágenes, pero lo más interesante ha sido la discusión sobre procesos internos y protocolos de producción en comunicación abarcando las áreas de mercadeo, de educación continua y de audiovisuales.
El grupo liderado por el profesor Darío Bolívar de la Facultad de Ingeniería y apoyado por la gestión del departamento de talento humano a través del Sicólogo Diego Torres ha integrado profesionales en comunicación, administración de empresas, ingeniería multimedia, publicidad, diseño gráfico, fotografía y producción audiovisual.
La Intención de esta serie de encuentros es  generar en los participantes una visión más crítica y comprometida sobre el uso adecuado de la comunicación gráfica tanto para clientes externos como internos de la Organización a través de charlas interdisciplinares, talleres prácticos y apoyo de piezas multimedia educativas.
En esta publicación compartimos algunos ejercicios fotográficos realizados por algunos de los participantes en el taller.

El Emprendimiento, consejos de hacer empresa en diseño.

Esta tarde me encontre con un par de amigos después del cine, y nos pusimos a hablar sobre el emprendimiento, tema bien interesante, y empezamos a discutir sobre el asunto; actualmente desde la coordinación de prácticas y del ejercico docente y profesional del programa de Ingeniería Multimedia de la Universidad de San Buenaventura Cali, he estado viendo el impulso y la necesidad del mercado nacional y global en el desarrollo y propuestas en nuevas tecnologías, y esto hace que muchos de mis estudiantes me pregunten sobre cómo hacer empresa. Lo anterior no es ningún secreto pero si me deja recordar las experiencias de la apuesta que hicimos en emprendimiento junto con mi esposa hace poco mas de 15 años.

Me quedan a grandes rasgos algunas experiencias que sirven como recomendaciones a aquellos que quieran iniciar emprendimientos en diseño o en multimedia.

  1. Sean organizados con su contabilidad.
  2. Tengan cuidado con los socios que puedan proponer algun cambio en el negocio y sean cautos en sus decisiones sobre la participación de nuevos participantes en su idea de negocio.
  3. Entiendan que el Estado es también y a fuerza un socio a quien deben rendir cuentas.
  4. Potencien su producción sabiendo delegar a otros diseñadores.
  5. Destinen un sueldo para ustedes, ni más ni menos.
  6. Reinviertan sus utilidades en la medida de lo posible.
  7. Hagan Inversiones inteligentes.
  8. Siempre hagan las cosas acordes a la ley.
  9. no gasten más de lo que ganen.
  10. Capacítense
  11. Viajen
  12. Cultiven buenas relaciones.

Sé que pueden existir muchas más ideas o consejos al respecto, pero en el caso de nosotros los diseñadores, que pensamos muchas veces con el corazón las anteriores recomendaciones pueden ayudarles a tener un mayor éxito en su emprendimiento.

Ya haré anotaciones adicionales al respecto, pero aprovecho a subir estas líneas antes de que el afán me lo impida.

La Universidad se ha convertido en una fábrica de certificación

http://economia.elpais.com/economia/2015/10/23/actualidad/1445599771_649955.html

Tomado el El País de España:

El acceso a la facultad de Bellas Artes de la Complutensedesconcierta. Tras rebasar una puerta metálica de color negro llena de grafitis, se ven varios bloques de taquillas cerradas con candados y cubiertas con todo tipo de mensajes. La atmósfera es anárquica y en nada se parece a otras estancias universitarias. La expresión artística e ideológica de los alumnos salpica también las paredes del centro. Parece que el espacio está tomado por los estudiantes. En cambio, dentro de las aulas, en las clases teóricas, los chicos atienden en silencio y sentados en sus pupitres las típicas clases magistrales habituales en otras facultades.

Muy pocos lo saben, pero en la primera planta, en el aula 116B, está teniendo lugar una micro revolución. En esta clase, la jerarquía profesor-alumno no existe. Las mesas están colocadas con las patas hacia arriba, cada uno busca su hueco y en uno de los extremos hay varios chavales sirviéndose café recién hecho o preparando un té. Aquí la evaluación no está en el centro del proceso educativo; el conocimiento no es unidireccional y los temarios se amplían con la suma del conocimiento de todos los presentes. La responsable de este cambio es María Acaso, profesora titular de Bases didácticas para la educación artística, una asignatura obligatoria para los alumnos de tercero que les adentra en el universo de la docencia.

Su método no es improvisado. Acaso, que lleva más de 20 años trabajando en la Complutense, acaba de publicar Esto no es una clase, una investigación que le ha llevado dos años y en la que propone una metodología disruptiva que se inspira en la de universidades como la School of the Arts Instute of Chicago o la noruega National Bergen Academy of the Arts, donde realizó varias estancias. El estudio de Acaso y sus colaboradores se basa en los resultados de las clases impartidas durante un cuatrimestre a dos grupos de estudiantes -61 en total- en el curso 2011-2012.

El objetivo de la docente es dar voz a los alumnos y motivarles hacia la búsqueda del conocimiento. “La Universidad se ha convertido en una fábrica de certificación donde el aprendizaje no sucede y todo conduce a sacar una nota”, critica Acaso, que además es coordinadora de la Escuela de Educación Disruptiva de la Fundación Telefónica. Considera que la Universidad está desconectada del mundo real y que se basa en el academicismo del siglo XIX. “Ahora el conocimiento no solo se produce en la Academia, sino en laWikipedia, en las redes sociales y en las plataformas online”, defiende.

Alumnos de tercero de Bellas Artes trabajan en grupo. / SANTI BURGOS

Pone un ejemplo: toca hablar del rojo en el arte y en lugar de “aburrir” a los estudiantes con un Power Point, teclea en GoogleDrácula de Bram Stoker. El debate gira en torno al uso del rojo en esa película, pero a otra alumna le interesa contar su visión en la trilogía Tres colores: azul, blanco y rojo de Kieslowski.

Acaso apela a la libertad de cátedra como vehículo para la puesta en marcha de su propia metodología. Durante su investigación, las paredes del aula se cubrieron con obras creadas por los alumnos. Este curso, sin embargo, la profesora se ha topado con un obstáculo; la Complutense le ha prohibido que las paredes estén decoradas. Después de cada clase, el espacio debe quedar limpio y en orden, sin rastro de creatividad. “Es un despropósito, estamos en Bellas Artes”, denuncia Acaso.

Son las cuatro de la tarde y nadie mira por la ventana o apoya su cabeza sobre las manos deseando que sean las seis para cargar su mochila y abandonar el aula. Al contrario, debaten concienzudamente sobre el sistema educativo, sobre el tipo de docencia que les gustaría impartir si finalmente deciden convertirse en profesores, un trabajo al que, según Acaso, se acaban dedicando el 90% de los licenciados en Bellas Artes.

“No quiero reproducir un sistema que siempre he odiado”, dice uno de los estudiantes. La mayoría coincide en que la comunicación unidireccional de profesor a alumno no es efectiva, que escuchar, tomar apuntes y después vomitar la información en forma de examen no les prepara para el mundo real ni les permite desarrollar su capacidad crítica. “Está claro que la educación en este país no ha avanzado al ritmo de la sociedad, todo se va modernizando y esto sigue igual”, opina otro.

“La clave de la educación del futuro es el índice de participación. Hay que buscar experiencias que les transformen, que les empujen a emprender proyectos reales fuera de clase y no a memorizar información y aprobar un examen”, explica Acaso. Su investigación prueba que una enseñanza “horizontal”, en la que la voz del profesor no es más válida que la de los alumnos, funciona. Su principal logro es que el 50% de los alumnos aseguró haber tenido una experiencia transformadora.

Parte de su revolución también pasa por el mobiliario. “La disposición actual de las aulas y el color verde ministerio de los muebles está creada para el inmovilismo, para escuchar y no actuar. Los chicos desconectan en cinco minutos cuando lo que tienen que hacer es trabajar en grupos”. Acaso apuesta por la ruptura de la estructura clásica del aula, con todas las mesas ordenadas en fila orientadas hacia la pizarra, para crear espacios propicios para el diálogo donde los estudiantes se mueven a sus anchas y se encuentran cómodos.

A las seis de la tarde la clase ha terminado. “Esta asignatura es una bocada de aire fresco”, dice Carmen De la Paz, estudiante de 20 años. “Aquí la disciplina te sale sola, te apetece llegar a casa y leer más sobre los temas que hemos tratado o mirar algunos vídeos”. Los alumnos vuelven a colocar las mesas y las sillas como estaban. María Acaso recoge el termo, la cafetera y las tazas. Lo coloca todo en un antiguo carro y lo arrastra hacia su departamento, donde un hombre le lanza una dura mirada que parece de desaprobación. Nadie dijo que fuese fácil liderar una micro revolución en la enseñanza pública.

Que es un Mooc

Con el Director del departamento de Educación Virtual de la Universidad de San Buenaventura y sus colaboradores estuve debatiendo sobre nuevas formas de educación a través de la virtualidad, y apareció en la escena el concepto de MOOC ( Massive Open Online Course ) y en este video adjunto explican brevemente su significado, pero además quisiera compartir algunas de las conclusiones de la reunión con USB virtual.
Las posibilidades son infinitas, podemos generar contenidos gratuitos y ofrecer certificados a aquellos que estén dispuestos a pagar, podemos realizar producciones conjuntas con empresas con una misma intención o sólo con el ánimo de fortalecer sus redes de promoción, por ejemplo productores de T.V. ó cadenas de grandes superficies, etc; y que al final se convierten en ganancia para todos los actores presentes.
Las discusiones realizadas con estudiantes en los cursos de dibujo de ingeniería del programa de Ingeniería Multimedia de la Universidad de San Buenaventura Cali dejan en el tapete varias posibilidades para enriquecer los cursos, y creemos que a partir de un programa piloto a través de MOOCs podremos comenzar un buen camino en el mundo de la educación virtual.
Esta tendencia actual y desde una comunidad global permitirá mejorar la calidad de los contenidos educativos, pero desde que perspectiva?, cualquiera podría decir que por el contrario cualquier persona podría realizar materiales como esos, y si bien es cierto, es la comunidad virtual la que evaluará la efectividad de cada propuesta, abriendo las puertas para soluciones cada vez más potentes y creativas que capten la mayor cantidad de consumidores en educación.
Es la interacción que se produce a partir de la socialización de estos contenidos la que genera redes de conocimiento que pueden ser tomadas desde cualquiera de sus eslabones, procurando posibilidades de nuevas ideas y nuevos y diferentes puntos de vista sobre un área de conocimiento. Esto también separa estas producciones de la realización de simples videos explicativos pues es la integración de diferentes plataformas lo que permite hacer la diferencia, que se desarrollan a través de la multimedia y de contenidos programáticos bien pensados coordinados y apoyados por un equipo multidisciplinar. Un director de programa, un docente a cargo del curso y apoyo desde las áreas pedagógicas, de comunicación y de diseño, además de la participación de diversos asesores  y el apoyo de las instituciones involucradas son factores diferenciadores en este tipo de proyectos.